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                卓越父母?#39029;?#23398;苑微信公众号


                如何提高记叙文阅读水平

                如何提高记叙文阅读水平


                来源?#39029;?#23398;院作者佚名

                在别只告诉我少刷题多阅读这个道理?#21494;?#25105;更想知道怎么读一文中我概述了阅读一篇文章的基本原则和基本方法

                接下来?#24613;?#20174;文体的角度切入通过举例的方式具体来谈一谈如何阅读一篇文章为?#24605;?#20415;起见?#24466;?#29992;初中阶段最常用的记叙文说明文议论文这样的文体分类概念?#30452;?#35828;明

                本篇主要谈如何阅读一篇记叙文

                一说到阅读或者说学习一篇记叙文很多人头脑中闪现的可能是诸如记叙文的六要素记叙的人称记叙?#21335;?#32034;记叙的顺序记叙文的表达方?#20581;?#27491;面描写侧面描写等一系列的概念

                知道这些概念固然不错但是如果只停留在对这些概念的?#35805;b现?#21644;记忆上则是个大问题

                我们须知这些概念从哪里来它们不是?#27597;?#20154;凭空创造出来的而是建立在?#38498;?#22810;具体文章内在规律的研究基础之上的从?#29616;?#39034;序上来说应该是先有文章才有这些概念而不是先有这些概念然后才有这些文章

                但我们现在对这些概念的学习则正好颠倒过来了常常是一股脑地给学生讲很多关于记叙文的各?#25351;?#24565;然后拿那么几篇文章作为典型例子套上去教学生认识并记住这些概念

                为什么要这样做因为背后有考试的驱动这样做看似具有“短平快”的效果正所谓“自古深情留不住唯有套路得人心”

                那掌握了这些概念或者说套路就真的能在考试中战不无胜攻无不克吗

                答案是能也不能

                如果考试偏重于考查对概念的?#29616;?#21644;判?#24076;?#37027;这种套路就有用但如果考试偏重于考查对概念的理解与运用那这种套路就没用

                而我们现在的考试正逐?#38454;?#22312;从前者向后者发展的道路上也就是不再偏重于考查对概念的?#35805;b现?#21644;判?#24076;?#32780;偏重于考查对概念的理解与运用

                比如判断一篇记叙文采用了什么样的叙述人称不难无非主要有三种人称第一人称第二人?#22378;?#31532;三人称

                但现在的考试?#35805;?#19981;直接问本文采用了什么样的叙述人称而是会问采?#35868;?#26679;的叙述人称有什么?#20040;?/font>

                也许有人会说?#35789;?#36825;样提问也有套?#25151;?#20197;应对比如如果是采用?#35828;?#20108;人?#39057;?#21465;述那就说增加亲切感拉近了作者与读者之间的距离便于情感交流使人感?#25945;?#21035;亲?#23567;?/font>

                ?#22378;?#36825;样的套路很好用所谓兵来将挡水来土掩但如果问题进一步变化变成下面这样的

                本文采用?#35828;?#20108;人?#39057;?#21465;述增加亲切感拉近了作者与读者之间的距离便于情感交流使人感?#25945;?#21035;亲?#23567;?#35831;你结合文章具体说一说这一效果是如何达成的

                这时候还有什么套?#25151;?#20197;应对吗

                显然只是其一不知其二是不行的只知其然而不知其所以然也是不行的

                要想在面对这样一类真正考查能力的问题时游刃有余就务必要回到阅读?#33041;?#28857;回到对文章的基本理解?#24076;?#20063;就是要回到对字词句段篇的基本理解上

                这种阅读文章的基本理解的能力的提升不可能一口吃个胖子一下子提升上来而必须要日积月累才能达到聚沙成塔集腋成裘的效果

                接下来我们不妨一起来阅读一篇文章然后说说在阅读这篇文章?#20445;?#21487;以针对不同层级不同水平的学生提出哪些问题

                ?#20160;?#34203;瓦勒之理想宫

                一位名叫薛瓦勒?#21335;?#26449;?#20160;?#27599;天徒步奔走在乡村之间有一天他在崎岖的山路上被一块石头绊倒了

                他起身拍拍身上的?#23601;急?#20877;走可是他突然发现绊倒他的那块石头的样子十分奇异他拾起那块石头左?#20174;?#30475;便有些爱不释手了

                于是他把那块石头放在了自己的邮包里村子里的人看到他的邮包里除了信之外还有一块?#26519;?#30340;石头感到很奇怪人们好意地劝他“把它扔了你每天要走那么多路这可是个不小的负担”

                他却取出那块石头炫耀着说“你们谁见过这样美丽的石头”

                人们都笑了说“这样的石头山上到处都是够你捡一辈子的”

                他回家后疲惫地睡在?#37319;希?#31361;然产生了一个念头如果?#35868;?#26679;美丽的石头建造一座城堡那将会多么迷人于是他每天在送信的途中寻找石头每天总是带回一块不久他便收集了一大堆奇形怪状的石头但建造城堡还?#23545;?#19981;够

                于是他开始推着独轮车送信只要发现他中意的石头都会往独轮车上装

                从此以后他再也没有过上一天安乐的日?#21360;?#30333;天他是一个?#20160;?#21644;一个运送石头的苦力晚上他又是一个建筑师他按照自己天马行空的思维来垒造自己的城堡

                对于他的行为所有人?#20960;?#21040;不可?#23478;?#35748;为他的精神出了问题

                二十多年的时间里他不停地寻找石头运输石头堆积石头在他的偏僻住处出现了许多错落有致的城堡当地人都知道有这样一个性格偏执沉默不语的?#20160;?#22312;干一些如同小孩子筑沙堡的游戏

                1905年 法国一家报纸的记者偶然发现了这群低矮的城堡这里的风景和城堡的建筑格局令他叹为观止他为此写了一篇介绍薛瓦勒的文章文章刊出后薛瓦勒迅速成为新闻人物许多人都慕名前来参观城堡连当时最有声望的毕加索也专程参观了薛瓦勒的建筑

                这个城堡成为法国最著名的风景旅游点它的名字?#24466;?#20570;“?#20160;?#34203;瓦勒之理想宫”

                在城堡的石块?#24076;?#34203;瓦勒当年的许多刻痕还清晰可见有一句就刻在入口处一块石头?#24076;?ldquo;我想知道一块有了愿望的石头能走多远”据说这就是那块当年绊倒过薛瓦勒的石头

                在提出具体的问题之前需要再次重申阅读中的各种问题无一例外都是要针对“字词句段篇”在具体的语境中如何理解来提问

                如果是小学低年级的学生我们可以问一问他这篇文章的主人公是谁他是什么职?#25285;?#20182;做了一件什么事等等?#28304;?#24341;导他能够对全篇的基本事实有一个概括性的把握?#23548;?#19978;也就是在不知不觉中引导他学会抓住记叙文的六要素

                当然也可以在这个基础?#24076;?#35753;他尝试着去详?#29238;词?#36825;个故事如果他能够在?#35789;保?#25226;讲述的重点放在薛瓦勒如何历尽辛苦捡石头建设城堡这个部分则说明他已经在无意中抓住了这篇文章的重点了

                如果是小学中高年级的学生到初中低年级的学生则可以让他结合文章谈谈薛瓦勒是一个什么样的人如何评价他的行为文中除了薛瓦勒之外还写了其他一些人这在文章中有怎样的作用在事实的基础?#24076;?#24341;导学生体会一下文章怎样塑造薛瓦勒这一人物

                当然也可以引导他说一说他心目中的“理想宫”是什么样的他自己打算如何建立属于自己的“理想宫”等等

                如果是初中高年级直到高中的学生这时思考的重点就不应该仅仅停留于文章本身而要从文章本身的具体事实和写作手法等拓展开来比如要思?#23478;?#20010;人的梦想和他成长的关系个人在?#36842;置?#24819;的道路上和他人的关系等等

                可?#36234;?#21512;文章体会这样一些名言

                诸如世上最快乐的事莫过于为理想而奋斗
                ——苏格拉底

                走自己的路,让别人说去吧!
                ——但丁

                如果阅读达到更高水平甚至可?#38498;?#21346;梭的漫步遐想录联系起来更深入地思考自我与他者自我与社会的关系等等

                以上一些问题相对而言更偏重于就整篇文章提出问题其?#25285;?#20063;可以针对字词句段提出问题

                比如我们可以问“爱不释手”是什么意思但更好的问题是结合文章说说文章哪些地?#25945;?#29616;出“爱不释手”来了

                再比如“从此以后他再也没有过上一天安乐的日?#21360;?rdquo;这句话是从谁的视角出发做出的判断呢从文中看薛瓦勒自己是如何想如何做的呢

                ?#30452;?#22914;

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